Marie-Curie Gymnasium Hohen Neuendorf
Zeitraum: Ab 30. Juni 2026
Kategorien: Sekundarstufe, Hohen Neuendorf, Aktiv, Jugendliche
Projektphasen
- Erste Umfrage vor dem Testzeitraum
Zuerst fragen wir Schüler, Eltern und Lehrer nach ihrem Nutzungsverhalten und Annahmen für den Testzeitraum am MCG.
- Testzeitraum
Die vierwöchige Testphase zur eingeschränkten Endgerätenutzung am MCG wird durchgeführt.
- Zweite Umfrage und Ergebnis des Testzeitraums
Wir fragen nun nach euren Erfahrungen, Nutzungsverhalten aktuell und zur Verlängerung bzw. Anpassung der eingeschränkten Endgerätenutzung.
Ansprechpartner
- Tilman Ziel (Organisator) – Organisator der Oberhavel Mitdenken Plattform – contact@actbetter.eu
- Emil Fünfstück (Schülersprecher des MCG) – fuenfemi@curiegym.de
Ergebnisse - Vor und nach dem Testzeitraum
Vor dem Testzeitraum:
Erkenntnisse aus 987 Antworten.
Die Umfrage zeigt einen deutlichen Perspektivenunterschied: Eltern und Lehrkräfte verbinden die geplante Regelung vor allem mit mehr Konzentration und sozialem Austausch, während Schülerinnen und Schüler stärker die Einschränkungen und praktischen Schwierigkeiten sehen. Ein gemeinsamer Ansatzpunkt ist die bevorzugte Vertrauenslösung, bei der die Geräte ausgeschaltet in der Tasche bleiben. Für einen tragfähigen Test kommt es deshalb auf klare Regeln, sinnvolle Ausnahmen und einen verlässlichen Zugang zu schulischen Informationen an. Ob die erhofften Vorteile tatsächlich eintreten, muss die anschließende Auswertung zeigen.
Nach dem Testzeitraum:
Vor dem Testzeitraum
Zusammenfassung
Die Umfrage zeigt einen deutlichen Perspektivenunterschied: Eltern und Lehrkräfte erwarten von der geplanten Einschränkung privater digitaler Geräte vor allem mehr Konzentration und persönliche Gespräche. Schülerinnen und Schüler stehen ihr überwiegend skeptisch gegenüber. Einer dauerhaften Einführung bei positiver Wirkung würden 79,4% der Eltern und 88,0% der Lehrkräfte zustimmen, aber nur 14,5% der Schülerinnen und Schüler.
Die Schülerbedenken betreffen insbesondere die Umsetzbarkeit, die Erreichbarkeit im Notfall und den Verlust schulisch nützlicher Gerätefunktionen. Zugleich besteht ein gemeinsamer Ansatzpunkt: Alle drei Gruppen bevorzugen mehrheitlich, dass Geräte ausgeschaltet auf Vertrauensbasis in der Tasche bleiben, statt regelmäßig eingesammelt zu werden.
Für den vierwöchigen Test sprechen die Ergebnisse daher für klare Regeln, nachvollziehbare Ausnahmen und gesicherte schulische Informationswege. Konzentration, soziale Kontakte, organisatorische Nachteile und Akzeptanz sollten getrennt überprüft werden. Die Befragung dokumentiert Erwartungen und Einstellungen; ob die Regel tatsächlich Verbesserungen bewirkt, muss der Test erst zeigen.
Information
Darstellung und Anzeige
Die Darstellung der Ergebnisse ist primär auf die mobile Nutzung (Smartphone) ausgerichtet, da dies das Endgerät ist, das heutzutage von allen Zielgruppen genutzt wird. In den jeweiligen Grafiken könnt ihr auf die Ergebnisse tippen, um zusätzliche Informationen wie konkrete Zahlen oder Prozente zu erhalten. Die horizontale Darstellung von Balkendiagrammen ist der Übersichtlichkeit auf dem kleinen Bildschirm eines Handys geschuldet. Es kann helfen, das Smartphone zu drehen. Für eine optimale inhaltliche Darstellung empfehlen wir einen großen Bildschirm bzw. die Desktopansicht. Bei manchen Fragen wurden Erkenntnisse von Schülern und Eltern dargestellt und zusammengefasst. Der Grund dafür liegt darin, dass die Elternzielgruppe nachträglich in eine laufende Umfrage hinzugefügt wurde und die Antworten von Eltern und Schülern in einzelnen Freitextfragen somit zusammen abgefragt wurden. Da es sich hierbei um Antworten im Bereich Bedenken und Sorgen handelt, sind die Ergebnisse dennoch verwertbar, um das Stimmungsbild während des Testzeitraums widerzuspiegeln. Dies wird bei der Folgeumfrage besser aufgeschlüsselt, sodass dann separate Erkenntnisse von Schülern, Lehrern und Eltern sichtbar sein werden.
Rolle & Klasse
Wir haben hier die Rolle (Schüler, Eltern, Lehrer) und die (zu unterrichtende) Klasse abgefragt.
Choice Auswertung (auto) - Analyse
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Choice Auswertung (auto) - Analyse
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Choice Auswertung (auto) - Analyse
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Teil 1: Nutzungsverhalten
Hier haben wir eure Selbsteinschätzung zum Nutzungsverhalten privater digitaler Endgeräte erfragt. Eltern haben weiter unten separate Fragen erhalten, um die Außenperspektive auf das aktuelle Nutzungsverhalten der Schüler abzubilden.
Internes Nutzungsverhalten (Schüler & Lehrer)
Frage 4
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Frage 5: Wofür nutzt du dein privates Endgerät typischerweise im Unterricht? (Schüler & Lehrer)
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Frage 6: Wie sehr lenkt dich dein privates Endgerät im Unterricht ab – auch wenn es auf dem Tisch liegt und du es nicht aktiv nutzt?
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Externes Nutzungsverhalten (Elternperspektive)
Es haben 219 Eltern teilgenommen
Choice Auswertung (auto) - Analyse
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Choice Auswertung (auto) - Analyse
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Choice Auswertung (auto) - Analyse
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Teil 2: Deine Meinung zur geplanten Regelung
Frage 14: Im nächsten Schuljahr soll 4 Wochen lang getestet werden: Private digitale Endgeräte (Handys, Tablets, Smartwatches u.ä.) sind nur auf dem Pausenhof erlaubt – im Schulgebäude (also auch in Pausen und Freistunden) nicht. Was hältst du grundsätzlich von dieser Regelung?
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Frage 15: Was sind deine größten Bedenken bei dieser Regelung?
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Frage 16: Was erhoffst du dir von dem Test?
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Frage 17: Wie soll mit privaten Endgeräten umgegangen werden, wenn sie laut Regelung nicht genutzt werden dürfen?
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Frage 20: Würdest du nach den 4 Wochen Test für eine dauerhafte Einführung dieser Regelung stimmen, wenn sie sich positiv auswirkt?
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Sonstiges
Nach dem Testzeitraum
Zusammenfassung
Ergebnisse: Schüler
Schülerfrage 1: Gab es negative Auswirkungen für euren Lernprozess?
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Schülerfrage 2: Gab es positive Auswirkungen für euren Lernprozess?
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Schülerfrage 3: Hatte der Testzeitraum negative Auswirkungen auf das soziale Miteinander?
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Schülerfrage 4: Hatte der Testzeitraum positive Auswirkungen auf das soziale Miteinander?
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Ergebnisse: Lehrer
Choice Auswertung (auto) - Analyse
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Lehrerfrage 2: Gab es positive Auswirkungen für euren Lehralltag?
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Lehrerfrage 3: Hatte der Testzeitraum negative Auswirkungen auf das soziale Miteinander?
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Lehrerfrage 4: Hatte der Testzeitraum positive Auswirkungen auf das soziale Miteinander?
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